Faut-il systématiquement relier les enseignements à des situations de la vie réelle ou concevoir des situations ad hoc ?
Jean-François RICHARD, Professeur émérite de l’Université Paris 8
Jean-François Richard est spécialiste de psychologie cognitive. Il a commencé sa carrière à l’Université de Rennes puis à celle de Nantes et, depuis la création de l’Université de Paris VIII, en 1969, il y a enseigné au Département de Psychologie jusqu’à sa retraite. Ses recherches ont porté principalement sur les activités d’apprentissage et notamment la résolution de problèmes qui en est une composante essentielle, en ce sens qu’elle permet non seulement la construction de stratégies, mais aussi la réorientation de celles-ci quand la représentation de la situation est inadaptée. Ses travaux ont été appliqués à la résolution de problèmes arithmétiques, avec une centration sur les aspects sémantiques des situations et une tentative de modélisation cognitive et informatique des erreurs.
Emmanuel SANDER, Professeur à l’Université Paris 8
Diplômé de l’ENSAE et titulaire d’une maîtrise de mathématiques pures, Emmanuel Sander s’est orienté vers la psychologie au début des années 1990, porté par les questions d’appropriation des connaissances. Après un doctorat en psychologie, il devient maître de conférences puis professeur à l’université Paris 8, où il fonde, en 2006, l’équipe CRAC (Compréhension, Raisonnement et Acquisition des Connaissances), dédiée à l’analyse des représentations mentales et des processus interprétatifs. Orientées vers les questions d’acquisition des connaissances et de développement conceptuel, une part importante de ses recherches porte sur les apprentissages mathématiques dans le champ scolaire, s’appuyant sur des processus d’analogie et de généralisation, en lien avec les connaissances générales sur le monde.